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      小學英語五年級上冊《unit1 》教案

      發布時間:2022-10-15 10:48:07 審核編輯:本站小編下載該Word文檔收藏本文

      第一單元 單元目標

      一、知識目標:

      1、認讀A、B部分Let’s learn.Let’s talk 中的單詞和句子。

      2、理解Let’s try.Let’s check.Let’ssing等部分的內容。

      3、了解Storytime .Read and write 等部分的內容。

      4、了解Let’s spell.部分的字母組合在單詞中的發音,能熟練讀出例詞。

      二、能力目標:

      1、能夠簡單描述人物的體貌特征及性格特點,如:I like funny teachers.

      2、能聽懂并回答一些問題,如:Is he young? No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.

      3、能夠詢問并介紹學校里的情況,如Who’s your math teacher? Mr

      Zhao. What’s he like? He’s very kind.

      4、能夠聽懂一些描述人物征的簡單對話,完成Let’s try部分的練習。

      5、能夠聽懂.會唱歌曲“Who’s your Teacher?”

      三、情感態度、文化意識、學習策略:

      根據小學高年級階段學生的特點,引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力,積極主動地進行英語學習,激發他們英語學習的興趣,注意培養學生合作學習的意識,了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

      四、單元重點:

      學習描述人物體貌特征和個性的語言。

      五、單元難點:

      難點在于A B部分中對話的口頭以及書面表達。

      六、學情分析:

      五年級的學生已經具備了一定的語言學習能力和學習方法,儲備了一些語言知識。因此,對于五年級的學生在進行英語教學時,我會注重大量的語言輸入和輸出,充分拓展學生的思維,讓學生在情境中學習新知,并在真實的生活情境中應用新知,體現語言的真實性和生活化的特點。

      七、課時安排:6課時

      第一課時:A Let’s learn.Ask and answer A Let’s sing.

      第二課時:A Let’s try. Let’s talk.

      第三課時:A Let’s spell. Let’s wrap it up. B Let’s Learn. Match and say.

      第四課時:B Let’s talk. Let’s play. Let’s check.

      第五課時:B Read and writeStory time.

      Unit1 What’s he like?(P1)

      教學時間:第一周(9.1~9.3)

      教學內容:Part ALet’s learn. Ask and answer Let’ssing.

      教學目標:

      1.聽、說、讀、寫單詞old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意。

      2.能認讀并會書寫帶有字母y的單詞。能聽懂會說單詞:babyhappywindy sunny sorry等。

      3. 能聽懂問句 What’s he like? 通過對自己老師的描述,增進對老師的了解,建立和諧平等的師生關系。進一步培養學生良好的書寫習慣。

      4.會唱歌曲“Who’s your Teacher?”

      教學重點:學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容,能夠根據實際 情況用英語討論他人外貌與性格特征。

      教學難點:用英語準確詢問并回答人物特征,如:“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

      教學方法:Practicing Method、Communicating Method、Watching Method.

      教學流程:

      一、warming up

      1..Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

      2.Let’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片,分別展示年老,年輕,滑稽,有禮貌,工作努力,聰明,嚴格等外貌與性格特征,讓學生認讀,說一說這是誰,怎么樣。)

      二、自主學習:

      1.English show.(介紹自己的朋友)

      2.看一看:Let’s learn中的圖片中每位老師最突出的外貌或性格特征?

      3.聽一聽;聽音試著跟讀Let's learn,不會的做標記。(2遍)

      4.根據圖片提示猜猜old young funny kind strict是什么意思?是什么詞?

      5.說一說:Is he young? Yes, he is.是什么意思?

      三、課內探究:

      1.聽錄音,跟讀單詞,同桌互相糾正發音并合作記憶單詞的漢語意思。

      探究babyhappywindy sunny sorry中字母y的發音規律。

      2.仿例句說一說:

      She is tall.→ Is she tall? Yes, she is./ No, she isn’t.

      (1)He is young. →

      (2)My English teacher is strict. →

      (3)My Chinese teacher is funny. →

      3.同桌探究Ask and answer,并進行問答練習。

      4.看一看:根據Let’s learn中的圖片中每位老師最突出的外貌或性格特征,小組進行由詞到句的操練。

      四、展示交流:

      1.小組展示對圖片中教師的描述。熟練運用以下句型:1.板書探究點,交流形容詞的反義詞及部分名詞加后綴變成形容詞的知識點。

      2.Listen andrepeat.

      3.小組匯報,交流講解。

      (1)聽音跟讀Let’s learn,分組提問讀old,young,funny,kind,

      strict并翻譯。

      (2)逐一領讀單詞,講解探究點。

      Who’s your English teacher? What’s she like? Is she young?

      4.點撥及評價。

      5. Let’s sing.

      五、拓展延伸:

      1.填空,完成單詞,寫出漢譯。

      y_ _ng str_ _ctfnnyknd

      六、總結

      1、What did you learn ?

      2、What else doyouwant to know ?

      七、Homework

      1、Listento the tape twice .

      2、Copy the new words five times and choose two words that you like to make

      some new sentences.

      Blackboard writing design:

      Unit1What’s he like?(P2)

      教學時間:第一周(9.1~9.3)

      教學內容:Part ALet’s talk. Let’s try.

      教學目標:

      1.學習核心句型Is he/she …? Yes, he is. She is. / No, he isn’t. she isn’t.及情境語Do you know Mr Young? No, I don’t.

      2.聽懂會說并在實際情景中運用以下對話:Is he/she …? Yes, he is. She is. / No, he isn’t. she isn’t.

      3.能夠運用所學句型和參考詞匯并根據教師特點進行問答。

      教學重點:學習核心句型Is he/she …? Yes, he is. She is. / No, he isn’t. she isn’t.及情境語Do you know Mr Young? No, I don’t.

      教學難點:聽懂會說并在實際情景中運用以下對話:Is he/she …? Yes, he is. She is. / No, he isn’t. she isn’t.

      教學方法:Practicing Method、Communicating Method、Watching Method.

      教學流程:

      一、warming up

      1. Greetings:

      2.導入:You know so many students in this book, but do you know these teachers?

      二、自主學習:

      1. 單詞tall, friendly, kind, quiet, funny, young, old, strict是什么意思?是什么詞?

      2.英漢互譯:(1)He is young.(2) 他很滑稽。

      3.聽一聽:Let’s try中的Oliver的數學老師特點是:

      (1)Is he strong? (2)Is he a football player?

      (3) Is he strict? (4) Which picture?

      4.試著復述Let's try 內容。

      5.聽錄音,跟讀并理解對話內容。

      三、課內探究:

      1. 同桌互讀,探究核心句型Is he young? Yes, he is. No, he isn’t.

      2.同桌仿照例句進行核心句型的操練。eg: Who’s your maths teacher? Miss Zhu. Is she tall? No, she isn’t. Is she…?

      3. 聽音跟讀兩遍Let’s talk后,小組內讀并翻譯Let’s talk。

      四、展示交流:

      1.學生板書探究點。

      2.小組匯報講解。

      ①講解探究點。

      ②提問讀Let’s talk并翻譯。

      ③表演Let’s talk

      ④Make a new dialogue.

      五、拓展延伸:

      1.按要求改寫句子:

      (1) She’s funny.(變成一般疑問句)

      (2) Amy is kind.(變成否定句)

      (3) Mr Huis strong.(就劃線部分提問)

      (4) Do you have a library?( 作出肯定回答。)

      六、總結

      1、What did you learn ?2、What else doyouwant to know ?

      七、Homework

      1、According to the contents that you have learned today to make a

      new dialogue.

      2、Listen to the tape twice.

      Blackboard writing design:

      教學反思:

      本節課我通過人物介紹,討論人物描述進行了單詞的詞形和意義,一節課上完我感覺有以下幾點不足:

      1. 是在認讀活動時,先聽錄音模仿跟讀,再利用單詞卡片或可見

      呈現圖片,請學生說出形容詞,并請學生朗讀單詞,效果會更好。

      2. 是在沒有注意形義匹配,如果請學生給黑板上的單詞名稱配上

      相應的圖片,再請學生讀一讀,或根據圖片說一句話,效果會不一樣。

      3. 我根據圖中單詞進行提問:Who’ s your art teacher? 引導學生回答,引出Mr, Miss, Mrs,領讀后繼續提問,學生對問題不是很理解,讓學生自己提問好一些。

      我想只要做到課前用心琢磨、精心設計,課上密切關注每一位孩子,課下及時反思、不斷總結,一定會讓更多的孩子喜歡上英語。

      Unit1What’s he like?(P3)

      教學時間:第一周(9.6~9.10)

      教學內容:Let’s spell. Let’s wrap it up.B Let’s Learn. Match and say

      教學目標:

      1、通過聽例詞發音,觀察例詞,學習字母y的發音規律。

      2、能夠根據字母y的發音規律,讀出新單詞。

      3.聽、說、讀、寫單詞shy, helpful, clever, polite, hard-working,并能在上下文中理解其意。

      4.能聽懂問句What’s Wu Yifan’s like? He’s hard-working.能夠在語境中正確運用五個單詞描述人物性格或品質特征。

      教學重點:通過聽例詞發音,觀察例詞,學習字母y的發音規律。聽、說、讀、寫單詞shy, helpful, clever, polite, hard-working,并能在上下文中理解其意。

      教學難點:能夠根據字母y的發音規律,讀出新單詞。理解掌握be動詞與人稱代詞的搭配。能聽懂問句What’s Wu Yifan’s like? He’s hard-working.能夠在語境中正確運用五個單詞描述人物性格或品質特征。

      教學方法:Practicing Method、Communicating Method、Watching Method.

      教學流程:

      一、warming up

      1. Greetings.

      2.導入:

      Read these words and tell which sound the letter y says in each word.

      二、自主學習:

      1、觀察單詞young, yellow, yes, your, funny中y的發音是否相同?

      2、觀察單詞sunny, windy, baby , sorry ,happy , candy中y的發音與funny還是young中y的發音一致?

      3、用am, is, are 填空

      1) I_____a student. 2) You ____ a doctor.

      3) ____she from Jinan? 4) What ____her name?

      5) It_____ a car.6) They ____ cars

      7) ____ your mother in China?

      8) _____your friends in New York?

      9) Where _____ her mother? 10) These _____ buses.

      4、看一看:Let’s learn中的圖片中每個人最突出的性格特征?

      5、聽一聽;聽音試著跟讀Let's learn,不會的做標記。(2遍)

      6、根據圖片提示猜猜shy, helpful,clever,polite,hard-working,是什么意思?是什么詞?

      7.說一說:What’s Wu Yifan’s like? He’s hard-working.是什么意思?

      三、課內探究:

      1、同桌探究自主學習1、2、3

      2、同桌探究自主學習4、5、6

      3、同桌共同完成listen and write.

      4、聽錄音,同桌探究字母y在詞頭與

      5、同桌共同完成listen, write and say.詞尾時的不同發音。

      6、聽錄音,說歌謠。ay.

      7、板書探究點,交流like的詞性和詞意。

      8、Listen andrepeat.

      聽錄音,跟讀單詞,同桌互相糾正發音并合作記憶單詞的漢語意思。

      合作探究like的詞性和詞意。

      What’s the weather like?

      I likemusic.

      9、同桌探究Match and say,并進行問答練習。

      10、看一看:根據Let’s learn中的圖片中每個人最突出的性格特征,小組進行由詞到句的操練。

      三、展示交流:

      1、板書探究點,交流字母y在詞頭與詞尾時的不同發音規律。2、Listen andchant.

      3、點撥及評價探究4及5. 4、小組匯報,交流be動詞與人稱代詞的搭配規律。

      我用am,你用are,is連接他,她,它。

      單數名詞用is,復數名詞全用are。

      變疑問,往前提,句末問號莫丟棄。

      變否定,更容易,be后not莫忘記。

      5、小組匯報,交流講解。

      (1)聽音跟讀Let’s learn,分組提問讀shy, helpful, clever, polite, hard-working,并翻譯。

      (2)逐一領讀單詞,講解探究點。

      (3)小組展示對圖片的描述。熟練運用以下句型:What’s Wu Yifan’s like? He’s hard-working.

      6、點撥及評價。

      7、連線Match and say,并進行問答練習。

      五、拓展延伸:

      1.填空,完成單詞,寫出漢譯。

      p_l_tecl_ _verhard-wking

      sh hlpflstr_ _ct

      2.漢譯英。

      有禮貌的()喜歡()嚴格的 ()

      辛勤的() 有用的 ()聰明的( )羞怯的

      七、Summary

      1、What did you learn ? 2、What else doyouwant to know ?

      八、Homework

      1.Copy the new words five times.

      2.Listen to the tape twice.

      3.Make some new sentences.

      Blackboard writing design:

      Unit1 What’s he like?(P4)

      教學時間:第二周(9.6~9.10)

      教學內容:B Let’s talk. Let’s play. Let’s check.

      教學目標:

      1.學習核心句型What’s she/he like? She/He’s….進行人物體貌和性格特征的問答。

      2.理解Let’s talk板塊對話大意,能夠正確朗讀并表演對話。

      3.能夠聽懂并會寫單元核心句型。

      教學重點:學習核心句型What’s she/he like? She/He’s….進行人物體貌和性格特征的問答。

      教學難點:理解Let’s talk板塊對話大意,能夠正確朗讀并表演對話。

      教學方法:Practicing Method、Communicating Method、Watching Method、Preparing method.

      教學流程:

      一、warming up

      1.Greetings.

      2.導入:Look at Miss White . Is she old ?

      二、自主學習:

      1. 單詞helpfulfriendly, kind, quiet, funny, clever, shy, hard-working, polite是什么意思?是什么詞?

      2.英漢互譯:(1)What’s Miss Chen like?

      (2) 他很聰明。

      3.聽一聽:Let’s try中Ms Wang特點是:

      (1)Is Ms Wang quiet, friendly or funny?(2) Which picture?

      4.試著復述Let's try 內容。

      5.聽錄音,跟讀并理解對話內容。

      三、課內探究:

      1. 同桌互讀,探究核心句型What’s she like? She’s…..

      2.同桌仿照例句進行核心句型的操練。eg: Who’s your maths teacher? Miss Zhu. Is she tall? No, she isn’t. Is she…?

      3. 聽音跟讀兩遍Let’s talk后,小組內讀并翻譯Let’s talk。

      四、展示交流:

      1.學生板書探究點。

      2.小組匯報講解。

      ①講解探究點。

      ②提問讀Let’s talk并翻譯。

      ③表演Let’s talk

      ④Make a new dialogue.

      五、拓展延伸:

      一、連詞成句。

      1. P.E./is/your/who/teacher

      2. teacher/like/English/your/is/what

      3. teachers/you/have/do/many/how/new

      4. your/teacher/from/English/is/where

      5. do/like/your/you/math/teacher

      六、Summary

      1、What did you learn ?2、What else doyouwant to know ?

      七、作業 1.Listen to the tape twice. 2.Make a new dialogue.

      Blackboard writing design:

      教學反思:

      本節課發現了自己平時教學中的諸多不足之處:

      首先沒有注意按照學生的個別差異設計教學內容,在設計練習題時對接受能力較強的學生,對他們設置有一定難度的問題,讓他們從不同方面領略成功的經驗,從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創設更多的機會,應設計一些難度較小的問題,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。

      例如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。但對接受能力較弱的學生應創設更多的機會,讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。

      還有就是應通過生生生動的對話,讓學生都踴躍就課文內容相互提問并解答,以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。在Let’s check.習題中,如果讓學生整體感知一下對話內容,再進行逐步習題檢測效果會更好。

      我將在反復的實踐中穩步提高,把學與用有效地結合起來。我今后要踏踏實實的講課,真正做到把知識傳授給學生才是講課的根本。

      Unit1What’s he like?(P5)

      教學時間:第三周(9.13~9.18)

      教學內容:B Read and writeStory time.

      教學目標:

      1.能夠在圖片的幫助下讀懂日記內容并完成讀后練習。

      2.能夠在語境中理解新單詞并能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀日記內容。

      3.能夠理解、朗讀、表演故事。

      教學重點:能夠在圖片的幫助下讀懂日記內容并完成讀后練習。

      教學難點:能夠在語境中理解新單詞并能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀日記內容。

      教學方法:Practicing Method、Communicating Method、Watching Method、Preparing method.

      教學流程:

      一、warming up

      1.Greetings.

      2.導入:What’s Robin like? Do you want to know ?

      二、自主學習:

      1、詞組互譯:

      speak English at home

      finish my homework short but strong他的名字說漢語

      2.自讀課文,寫出不會讀的單詞、短語或句子。

      3. 自學課文,在圖片的幫助下理解對話的大意。

      三、課內探究:

      1.同桌互讀,探究難點句型:My grandpa made him. 和 He makes me finish my homework! 中made 和 makes的用法。

      2.聽錄音,跟讀兩遍Read and write,小組內翻譯。

      3.獨立完成Read and tick or cross.小組內討論。

      4.獨立完成Draw and write about a robot of your own.小組內討論。

      5.讀故事,同桌討論故事大意。

      四、展示交流:

      1.板書探究點。

      make(過去式)________ make的詞性及詞意

      2.小組匯報講解。

      ①講解探究點。

      ②提問讀并翻譯Read and write。

      ③點撥及評價探究活動3、4.

      ④小組比賽讀Read and write。

      3.跟讀故事兩遍,小組練習并表演。

      五、檢查測評:

      閱讀理解

      Hello! My name is Sun Wei. Here is an American boy. His name is David Smith. He is twelve. And I am twelve, too. David is in Class Three, Grade One. I am in Class Three, Grade One, too. He is Number Eight, Row Five. I am Number Five, Row Four.

      ( )1.Davidan American boy.

      A. isB. amC. are

      ( )2.He is .

      A. ten B. elevenC. twelve

      ( )3.Sun Wei isClass Three, Grade One.

      A. inB. on C. of

      ( )4.David is in Row.

      A. FourB. Five C. One]

      ( )5.Sun Wei is Number.

      A. FourB. Five D. Eight

      六、總結

      七、作業1. Listen to the tape twice. 2.Do some exercises.

      Blackboard writing design:

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