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      部編版小學五年級語文上冊1 《白鷺》教學設計

      發布時間:2020-11-11 11:34:45 審核編輯:本站小編下載該Word文檔收藏本文

      教學設計

      課題:部編版小學五年級語文上冊1 《白鷺》

      作者: 黃啟武

      工作單位:廣信區皂頭鎮中心小學

      教學設計

      …………皂頭鎮中心小學黃啟武

      課題:部編版小學五年級語文上冊第1課 《白鷺》

      指導思想與理論依據:閱讀作品的目的是感受樂趣,提升自我的習作水平,閱讀的主體應該是學生即讀者本身,而不是教師的解讀。只能放手讓學生去自我體會,發現問題,提升自己?;谶@幾點考慮,本節課的語文學習主要是讓學生放手去閱讀,享受自主閱讀的樂趣。這也是小學語文高段開始著力培養的目標之一。

      教材分析:這是我國著名作家郭沫洛先生寫的一篇優美的散文詩,他以極其優美的語言介紹了普通的白鷺的不同尋常的美。旨在讓學生能從尋常的事物中發現美,讓學生明白其實美就在我們的生活之中,我們要善于發現美。

      學情分析:到了小學五年級,學生的語文學習主要集中在語文綜合能力上,重點是提高學生的概括能力、理解和表達能力。因此讓學生大量的閱讀,從課堂中跳躍出來,走向社會生活就顯得很重要。

      課時:第二課時

      教學目標:

      (知識目標)1 背誦課文

      2 學會本課的6個生字詞,理解由生字組成的詞語。

      (能力目標)1 能結合課文內容理解白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩這個句子的意思。

      (情感目標)憑借著具體的語句,感受白鷺的美,激發學生的熱愛之情,從而對大自然一切的熱愛。

      教學重難點:結合課文內容,具體理解白鷺的美。

      教學信息化技術:課件、電子白板

      教學流程圖:

      1 圖片與詩句的導入

      2 檢測上節課字詞的把握能力

      3 細致揣摩領悟文意

      4 理清關系,提升主題

      5 總結提升

      6 布置作業

      7 板書設計

      教學過程:

      一精彩導入:利用圖片和詩句引出本課的課題,激發學生閱讀興趣。

      1 利用課件,出示各種場景下的白鷺圖片,給學生一個直觀的感受。

      2 并提問你們認識它嗎?真正認識它是從名字開始的,寫一寫好嗎?師板書課題并提醒學生鷺的寫法

      3 一起讀一讀。再讀一遍,讀得真好,把鳥的顏色讀出來了。你們的眼睛非常厲害,這是攝影師鏡頭下,翩然若仙的白鷺。文人墨客謳歌的白鷺,有詩句為證。(出示名人寫白鷺的詩句)一起讀一讀。

      4 吟罷詩人筆下美輪美奐的白鷺,再來欣賞詩人郭沫若筆下的白鷺。寫的很美,文字很美,閉上眼睛聽。

      5 讀課文中的詞語:蓑毛 長喙 嗜好 瞭望 精巧 悠然 美中不足 韻味無窮

      (設計意圖:從直觀的感受中深化事物給學生的印象,再通過古詩詞的浸染,學生由圖片轉化到詩歌的韻味中,感受語言表達的魅力,增添了學習語言的信心,明白從圖到言中的轉化歷程)

      二細致揣摩:

      1 上節課我們大概了解這篇課文講的是什么,誰能說說,郭沫洛是怎么評價白鷺的呢?

      (設計意圖:復習舊的知識喚起心中關于白鷺美的回憶,找尋心中的感受和名家表達美的感受所運用的語言之間的差距,激發積累語言的欲望。)

      2 白鷺是一首精巧的詩,我們是從課文哪些地方感受到的呢?

      學生交流反饋:“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜”

      (設計意圖:找出文中的中心句,采用的是化解的方式,避免了給學生一開始就出難題的情況,降低學習的難度,有利于學生的自主學習)

      3 沿著剛才的線路,想一想我們是從哪些地方發現其適宜呢?

      默讀課文,找出相關語句。

      語句1:白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。

      語句2:那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一分則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

      師根據學生的反饋,以及語句的優美情況,指導學生共同欣賞這兩句話,并試著有方法的背誦,化解背誦的困難。

      (設計意圖:抓關鍵語句,體會作者抒發的情感是本單元的語文學習要素,同時也是化解我們另一個語文要素即體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情,讓學生明白表達內心的喜愛的語言可以是含蓄的,此處就是借用一個“適宜”的詞就把內心中強烈的喜愛表達的淋漓盡致。同時也是以讀為主,以讀為本。讀中品味白鷺,讀中積淀課文詩一般的語言。)

      4 作者通過外形的描寫,讓我們感受到白鷺的精巧,那課文剩下的筆墨是介紹什么呢?請自由讀文,說說自己的發現。

      (設計意圖:是讓學生從關注事物的多種方法,初步明白作者寫作的意圖)

      5 你們說接下來的筆墨是寫白鷺活動的范圍的,用書上的話說就是體現白鷺韻味的。那么請你們看視頻,找對應的段落,并試著說說自己的感受。

      (設計意圖:學生對于視覺的記憶是更快的,也是更有感覺的,利用這種先看視頻再來看語言文字他能找到語言表達的方式,明白語言運用的途徑,提升學生自我運用語言的能力)

      6 如果請你給這些視頻或者段落配一個題目,取個名,你會怎么???說出你的理由。

      (設計意圖:把長的內容讀短,對學生的語言能力來說是很關鍵的,而這個環節就是幫助學生這種語言能力的提高。)

      7 聚焦第七自然段,發揮想象。你們剛才已經把本段的題目的名字取出來了,現在我們把自己想象成一只白鷺,此時的你可能在望什么。師開始的時候用一兩幅圖引導學生說,然后放手讓學生展開合理的想象,練習語言。

      (設計意圖:1語文的目的最終是指向習作與表達的,那么在語文的教學中我們就要為學生搭建這樣的一個平臺,讓學生借助這樣的平臺去實踐,最終達到提升語文素養。2、珍視學生獨特的感受,滲透語感訓練。重視學生個體對白鷺外形美、意境美的領悟和感受。)

      8 尋找六、七段的差異,體會語言的表達的異同。

      師:學了六、七兩段,你們發現他們的共同特點是什么嗎?

      我們先來看一組動圖,也許你有發現的。

      學生自由練說。

      (設計意圖:這里的目的是讓學生明白如何把一個事物寫具體傳神。讓他們掌握習作的方法,并能遷移到自己平時的習作中。)

      9 抓關鍵詞,提升領悟內涵。

      師:白鷺的飛行作者說是一種“恩惠”和“清澄”你是怎么理解的?

      學生自由交流,匯報反饋

      (設計意圖:借由這樣的討論,讓生明白作者對于白鷺的情感不僅僅是停留在喜歡的低層次中的,而是由衷的贊美。)

      10 在優美的配樂中,邊看畫面,邊回憶書中的優美語句,嘗試說一兩句印象深刻的語句。

      (設計理念:拓寬語文資源,創設詩意化的情境。通過貫穿整堂課的舒緩優美的輕音樂和意蘊無窮的白鷺畫面,創設一個詩意的教學情境,將如詩如畫的白鷺與如詩如畫的語言、音樂有機融合,引領學生達到“詩意化”的學習境界。)

      三理清關系,提升主題

      讀開頭第一段和最后一段話,說說你是怎么理解這兩段的關系的。

      (設計意圖:通過這寫法的學習,明白作者是進一步地表達自己內心的情感對白鷺的由衷贊美之情,也體會這種首尾呼應的好處,便于學生學習。)

      四總結提升

      師:郭沫洛先生借簡潔的筆墨,流線型的結構向我們介紹了白鷺的美,借此表達自己對白鷺的贊美之情,這是本單元我們習作的一個大的語文主題。接下來的課文,我們還會學習這種方法,希望同學們學會總結。

      (設計意圖:注重學法的指導以利于培養學生的語文素養。)

      五布置作業:

      1、完成練習冊里的內容

      2 預習第二課

      六板書設計

      白鷺

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