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      部編版七年級語文上冊貓知識點

      發布時間:2021-02-26 06:15:58 審核編輯:本站小編下載該Word文檔收藏本文

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      部編版七年級語文上冊貓知識點

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      部編版七年級語文上冊貓知識

      一、作者簡介鄭振鐸(1898-1958),福建長樂人。現代作家、文學史家,我國新文化運動的倡導者之一。他的主要著作有《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

      二、故事背景《貓》是鄭振鐸從事文學創作的早期作品。在此之前他的其他作品,內容已經觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題,即使是對不會說話的貓,因為我”“沒有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一只不能說話辯訴的動物”,感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話,表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,不傷害無辜,不欺凌弱小的影響。

      三、理解詞義1.污澀:骯臟且不光滑。2.憂郁:憂傷愁悶。3.毫無生意:沒有一點生機和活力。4.慫恿:鼓動別人去做某事。5.提心吊膽:形容十分擔心或害怕。6.悵然:因不如意而感到不痛快。7.若有若無:好像有,也好像沒有。8.凝望:目不轉睛地看;注目遠望。9.畏罪潛逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

      四、課文分段第一部分(第①②段):寫養第一只貓的經過。第二部分(第③一?段):寫第二只貓的來歷、外形、性格和丟失。第三部分(第15-34段):寫第三只貓被“我”冤枉并打傷,最后死“我”痛悔不已。

      貓的問題歸納

      1.“我家養了好幾次的貓,結局總是失蹤或死亡。

      ”這句話在文中有什么作用?這句話是全文的中心句,在內容上交代了“我”家養的貓的結局,為全文奠定了感情基調;在結構上起著總領全文,引出下文的作用。

      2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的?本題可運用內容歸納概括三步法進行分析。

      從毛色、形態、性情和動作等方面來寫?!盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹?,形象地寫出了第一只貓的毛色和形態;“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”,撲搶“紅帶”或“繩子”的動作,都寫出了貓的活潑的特點。

      3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!

      ”這句話包含作者怎樣的情感?本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶,說明“我”對它有了感情。有了感情,就免不了為它的不幸而難過?!八嵝痢?,既有對小貓死去的惋惜,也有失去小貓的痛苦。

      4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用?這只小貓太活潑了,以至于讓人提心吊膽,生怕它丟了。

      三妹的玩笑話表現了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。

      5.“過了二三個月,它會捉鼠了。

      有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了?!边@句話有什么作用?這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時,還為家庭作了貢獻,它的活潑、能干,更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。

      6.“心里便有些亡失的預警。

      ”這句話能否刪去?不能,因為這句話表明由于太喜愛這只貓了,找不到它,心中難免會有不祥之兆,也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。

      7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

      ”這句話可以看出,我們都在批評什么人?三妹埋怨鄰居家的丫頭,“我”詛罵捉走貓的人,實際是批評了兩類人:一類是事不關己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者;另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害,而有時這種傷害是長久的。

      8.“自此,我家好久不養貓”這句話有什么作用?本題可運用中間句(段)作用分析法進行分析。

      這句話寫出了作者因守護不住生命而產生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心,作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述,結束上文,為第三只小貓的出現埋下伏筆。

      9.“張媽便跑來把貓捉了去,隔一會兒,它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

      ”句中的“凝望”一詞有什么作用?兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。

      10.“自此,我家永不養貓。

      ”這句話有什么作用?這句話在內容上是對全文的總結?!拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?,又親手制造了第三只貓的悲劇,一種負罪感永遠不能消除,見了貓就會觸發靈魂的傷痛,永遠愧對這類生命?!坝啦弧眲t抒發了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應,使文章在結構上具有了首尾照應的特點。

      11.本文用第一人稱來敘事,有何好處?作品中的“我”是三只貓的主人,“我”喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓,“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇的制造者。

      用第一人稱敘述,可以極其自然地借“我”之口,抒發真實感情,揭示作品主題,引起讀者共鳴。

      12.在寫第三只貓的結局時,用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情?仔細體味詞語的含義。

      作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情,“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓,“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責,痛苦的感情也就越強烈。

      13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”,作者有何用意?“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類人。

      作者借第二只貓的失蹤事件,表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

      14.本文一共寫了三次養貓,刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?為什么要重點寫第三只貓?三次養貓的故事層層推進,寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊,也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。

      這種布局,有利于更好地刻畫形象、凸現中心。因為寫第三只貓最能表現主旨。

      貓的課文主題文章

      通過對三只貓不同結局的敘述,抒發了“我”對三只貓的不同情感,表達了“我”對第三只貓的內疚、自責,進而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主觀臆斷,那樣會留下痛苦的回憶;如果冤枉了別人,而對方又難以辯解,那會給自己留下更大的痛苦。

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